100 Histórias para partilhar

 A propósito da questão da F. " Porque temos um ovo aqui na sala?" fomos descobrir o que havia no laboratório das Ciências.  A pares fomos realizar atividades exploratórias  e depois partilhámos uns com os outros o que estivemos a fazer. Uns meninos viram a pele de cobra ao microscópio, outros estiveram com as rochas ,outros com os imanes., outros meninos semearam....  vamos agora fazer o registo para fazermos o inventário desta área.

 Na nossa sala temos vários livros Pop Up e tivemos a ver um sobre Mondrian e ficamos muito interessados na sua obra e decidimos fazer , em grande grupo um biombo com uma obra inspirada neste artista. sabemos que ele faz as suas obras com linhas pretas retas, que se cruzam e que  utiliza figuras as geométricas quadrado e retângulo, apenas nas cores  primárias ( azul cião, amarelo e magenta).  Primeiro colámos en cima do cartão folhas brancas, depois duas meninas foram fazer , com uma régua as linhas . outros meninos foram colar as figuras geométricas Daremos notícias quando a obra estiver completa.

 Esta semana na tarde da matemática , quinta-feira, estivemos a ver quantos anos tínhamos e qual era o maior numero de meninos com uma determinada idade. Fizemos o nosso retrato numa folha de papel e depois colámos numa tabela que tina várias colunas. A coluna dos 3 anos, dos 4, dos 5 , dos 6 e dos 7 anos, Verificámos que não existem meninos com 3 e 7 anos e que o grupo maior é o dos 5 anos.

 Esta semana estivemos a discutir e a construir algumas regras da nossa sala. Estas regras a que chamamos "Regras de Vida"  não são uma lista infindável de coisas que não podemos fazer, mas antes são duas ou três regras simples do que podemos fazer perante um determinado problema. E são também regras que não servem só para a sala mas que se aplicam à nossa vida. Também não são muitas, pois não interessa ter muitas regras se depois elas não servem para melhorar a forma como nos relacionamos uns com os outros. "A escola como contexto organizacional, logo socialmente construído, desenvolve estruturas, cria regras e normas relativas à vivência nessa sociedade organizada que, explícita e implicitamente, veiculam princípios e crenças sócio-morais. Os adultos e as crianças que interagem neste contexto fazem-no em interdependência com essas estruturas, regras, normas  que eles próprios transportam, dos seus contextos sociais de origem, valores e princípios; normas e crenças que ...

 Todos os dias, depois do almoço, eu leio uma história. Às vezes trabalhamos essa história num teatro ou de uma outra forma, dependendo das decisões tomadas em Conselho, mas desta vez e como foi o nosso primeiro dia na escola, eu perguntei se cada um fosse a Marta da história, o que guardariam no seu bolso. Fizemos esse registo e comunicámos aos colegas o que fizemos e o resultado foi este estendal.  

 O D. fez anos e estivemos a ver quando é que cada um fazia anos. para podermos consultar e saber quando cada um faz anos decidimos fazer um calendário. fizemos o nosso retrato, escrevemos o dia e colámos no respetivo mês .   Fizemos este registo na quinta -feira que será a tarde em que iremos trabalhar a matemática.

  Após um primeiro dia em que as crianças exploraram o espaço e brincaram, é necessário que comecem a participar na sua organização.    O modelo pedagógico que defendo é o modelo pedagógico do MEM ( Movimento da Escola Moderna) pois é aquele que assenta em principios: a participação democrática direta  os circuitos de comunicação as estruturas de organização cooperada Acredito que é na responsabilidade de cada um e de todos em conjunto que podemos avançar e é por esta razão que organizo o trabalho desta forma. Somos todos responsáveis por todos , o que faz com que tenhamos que ter acesso a todo o trabalho que envolve essa mesma aprendizagem, assim vão ler aqui como construímos a nossa agenda semanal, como todos teremos tarefas que apoiarão toda a organização e gestão,  iremos realizar projetos que por  sua vez irão ser comunicados à turma e a outras salas, iremos realizar correspondência com outros meninos de outra escola.  É acreditando neste pressupo...

Nesta primeira semana a nossa principal tarefa é a tarefa de acolher... Vamos então saber porque é tão importante esta tarefa e como fazemos aqui. Acolher... significa amparar, apoiar, proteger, receber, ouvir, aceitar, escutar.... e é o que temos feito nestes primeiros dias ouvimos o que cada um tem para dizer... amparamos quem está mais frágil e com mais receio... aceitamos as propostas e ideias de cada um e é com essas ideias que estamos a construir o nosso plano de trabalho.  Quando vimos para o jardim de infância uma serie de coisas novas se deparam aos nossos olhos.... são os novos amigos que temos que a prender a amar e a respeitar, são os novos professores que temos que conhecer e sentir que somos bem vindos, e são as famílias que temos que conhecer e respeitar as suas dinâmicas e é o próprio cenário pedagógico que temos que a prender a dominar para saber como podemos ser mais autónomos e trabalhar por nossa conta, quer isto dizer temos que conhecer todas as áreas de trabal...

  Este blog vai ser o veiculo de comunicação e partilha do que iremos fazer, no jardim de infância , durante este ano. Pretende por um lado dar a conhecer o trabalho que fazemos  e o porquê da forma como o realizamos, por outro lado  irá muitas das vezes  clarificar junto dos pais e encarregados de educação, o que é o pré escolar e  quais os seus objetivos. O pré- escolar é , como está amplamente difundido, a primeira etapa da educação formal das crianças, significando isto que não se pretende antecipar as aprendizagens do 1.º ciclo ( aprender a ler, a escrever etc.) mas sim promover junto das crianças  o gosto pelo conhecimento, pela aprendizagem e pela descoberta. Citando as Orientações Curriculares, documento que rege a educação pré escolar,   o pré- escolar é " nível educativo em que o currículo se desenvolve com articulação plena das aprendizagens, em que os espaços são geridos de forma flexível, em que as crianças são chamadas a participar a...

 Um novo endereço a mesma preocupação de sempre: partilhar o trabalho realizado numa sala de pré-escolar com o objetivo de renovar as práticas pedagógicas.  Assim vamos iniciar com a pergunta que se impõe. para que serve o pré-escolar? Quais os seus objetivos principais? Para mim cada criança: Tem uma identidade única e singular, tendo necessidades, interesses e capacidades próprias. Vive num meio cultural e familiar que deve ser reconhecido e valorizado. É detentora de uma curiosidade natural para compreender e dar sentido ao mundo que a rodeia, sendo competente nas relações e interações que estabelece. Tem direito a ser escutada e as suas opiniões devem ser tidas em conta. Todas as crianças têm direito a uma educação de qualidade em que as suas necessidades, interesses e capacidades são atendidos e valorizados. Tem direito a participar na vida do grupo. O seu desenvolvimento e a aprendizagem processam-se de forma holística. ...