100 Histórias para partilhar

 Na mesa estivemos a falar que ao fazermos o inventário das ciências tínhamos usado lupas e que elas serviam para ver maior e a I disse que era para ver o Sol. A Manuela disse-nos que não podemos olhar para o sol através de uma lupa por que podíamos queimar a nossa retina, uma vez que a lupa concentra os raios de sol num só ponto ( o foco). Na sexta-feira fomos verificar.  E isto acontece porque a lente da lupa é uma lupa convergente, isto é que foca  a imagem para a tornar maior. Em relação ao sol, este ponto de luz  concentra o calor de todos os raios de sol num só ponto.

 A V. perguntou quantos meninos eram na sala. Fomos descobrir. colocámos várias hipóteses em relação ao total( 20, 23, 13.....) e também em relação ao género : quantas raparigas e quantos rapazes. Na tarde dedicada à matemática fomos ver afinal quantos é que somos e como estamos distribuídos.  Colocámos os dados numa tabela para ser mais fácil consultar.

 Estivemos na biblioteca a ouvir  história "A árvore em mim" e a professora Cecília fez-nos uma proposta de trabalho: que cada um desenhasse a sua arvore interior.... Na biblioteca fizemos um primeiro esboço, mas depois já na sala fomos fazer a lápis pastel de óleo a árvore que desenhamos....depois tratámos do fundo ( afinal o que é o fundo de uma obra?)  A F. disse-nos que o fundo é o espaço na folha  que está em branco. Assim com aguarela fomos preencher o fundo.  E que lindas obras nasceram daqui 

 Esta semana já começámos a fazer a nossa ginástica . Todas as terças -feiras vamos fazer uma atividade de educação física ou de dança. Esta semana fizemos uma atividade de educação física: o objetivo era saltar a pés juntos para dentro dos arcos.

 Dois grupos de meninos estão a fazer dois projetos: um sobre os camelos ( o que são estas bolas que os camelos têm em cima) e outra sobre as cobras.  Estamos na fase da pesquisa. 

  Terminámos o nosso projeto sobre Mondrian. Neste caso não quisemos fazer nenhum trabalho de pesquisa apenas explorámos o livro que temos na sala e criámos a nossa obra.  Espreitem

  Na nossa sala temos vários papeis ( a que chamamos instrumentos) que servem para gerir o que fazemos. Alguns já estão construídos ( como o mapa  das presenças) em que apenas escrevemos o nosso nome e outros que temos que construir. é o que acontece com a agenda semanal. Assunção Folque (2012) diz-nos que que os instrumentos de regulação apoiam a “responsabilidade pela aprendizagem e a vida do grupo, partilhada pelo educador e as crianças” (p. 55). A agenda semanal, que é o instrumentos que nos diz o que fazemos durante a semana, é construída pelas crianças. À medida que vamos experimentando, descobrindo que podemos fazer na escola, vamos escolhendo um dia para, todos juntos podermos trabalhar as questões que vão sendo partilhadas por alguns. É uma forma de alargar o currículo e colocá-lo nas mãos de quem necessita de fazer a sua gestão e de apropriar dele. que são as crianças. “A capacidade de pensar sobre o pensamento, de refletir conscientemente sobre si mesmo como pessoa ...

 A propósito da questão da F. " Porque temos um ovo aqui na sala?" fomos descobrir o que havia no laboratório das Ciências.  A pares fomos realizar atividades exploratórias  e depois partilhámos uns com os outros o que estivemos a fazer. Uns meninos viram a pele de cobra ao microscópio, outros estiveram com as rochas ,outros com os imanes., outros meninos semearam....  vamos agora fazer o registo para fazermos o inventário desta área.

 Na nossa sala temos vários livros Pop Up e tivemos a ver um sobre Mondrian e ficamos muito interessados na sua obra e decidimos fazer , em grande grupo um biombo com uma obra inspirada neste artista. sabemos que ele faz as suas obras com linhas pretas retas, que se cruzam e que  utiliza figuras as geométricas quadrado e retângulo, apenas nas cores  primárias ( azul cião, amarelo e magenta).  Primeiro colámos en cima do cartão folhas brancas, depois duas meninas foram fazer , com uma régua as linhas . outros meninos foram colar as figuras geométricas Daremos notícias quando a obra estiver completa.

 Esta semana na tarde da matemática , quinta-feira, estivemos a ver quantos anos tínhamos e qual era o maior numero de meninos com uma determinada idade. Fizemos o nosso retrato numa folha de papel e depois colámos numa tabela que tina várias colunas. A coluna dos 3 anos, dos 4, dos 5 , dos 6 e dos 7 anos, Verificámos que não existem meninos com 3 e 7 anos e que o grupo maior é o dos 5 anos.

 Esta semana estivemos a discutir e a construir algumas regras da nossa sala. Estas regras a que chamamos "Regras de Vida"  não são uma lista infindável de coisas que não podemos fazer, mas antes são duas ou três regras simples do que podemos fazer perante um determinado problema. E são também regras que não servem só para a sala mas que se aplicam à nossa vida. Também não são muitas, pois não interessa ter muitas regras se depois elas não servem para melhorar a forma como nos relacionamos uns com os outros. "A escola como contexto organizacional, logo socialmente construído, desenvolve estruturas, cria regras e normas relativas à vivência nessa sociedade organizada que, explícita e implicitamente, veiculam princípios e crenças sócio-morais. Os adultos e as crianças que interagem neste contexto fazem-no em interdependência com essas estruturas, regras, normas  que eles próprios transportam, dos seus contextos sociais de origem, valores e princípios; normas e crenças que ...

 Todos os dias, depois do almoço, eu leio uma história. Às vezes trabalhamos essa história num teatro ou de uma outra forma, dependendo das decisões tomadas em Conselho, mas desta vez e como foi o nosso primeiro dia na escola, eu perguntei se cada um fosse a Marta da história, o que guardariam no seu bolso. Fizemos esse registo e comunicámos aos colegas o que fizemos e o resultado foi este estendal.  

 O D. fez anos e estivemos a ver quando é que cada um fazia anos. para podermos consultar e saber quando cada um faz anos decidimos fazer um calendário. fizemos o nosso retrato, escrevemos o dia e colámos no respetivo mês .   Fizemos este registo na quinta -feira que será a tarde em que iremos trabalhar a matemática.

  Após um primeiro dia em que as crianças exploraram o espaço e brincaram, é necessário que comecem a participar na sua organização.    O modelo pedagógico que defendo é o modelo pedagógico do MEM ( Movimento da Escola Moderna) pois é aquele que assenta em principios: a participação democrática direta  os circuitos de comunicação as estruturas de organização cooperada Acredito que é na responsabilidade de cada um e de todos em conjunto que podemos avançar e é por esta razão que organizo o trabalho desta forma. Somos todos responsáveis por todos , o que faz com que tenhamos que ter acesso a todo o trabalho que envolve essa mesma aprendizagem, assim vão ler aqui como construímos a nossa agenda semanal, como todos teremos tarefas que apoiarão toda a organização e gestão,  iremos realizar projetos que por  sua vez irão ser comunicados à turma e a outras salas, iremos realizar correspondência com outros meninos de outra escola.  É acreditando neste pressupo...

Nesta primeira semana a nossa principal tarefa é a tarefa de acolher... Vamos então saber porque é tão importante esta tarefa e como fazemos aqui. Acolher... significa amparar, apoiar, proteger, receber, ouvir, aceitar, escutar.... e é o que temos feito nestes primeiros dias ouvimos o que cada um tem para dizer... amparamos quem está mais frágil e com mais receio... aceitamos as propostas e ideias de cada um e é com essas ideias que estamos a construir o nosso plano de trabalho.  Quando vimos para o jardim de infância uma serie de coisas novas se deparam aos nossos olhos.... são os novos amigos que temos que a prender a amar e a respeitar, são os novos professores que temos que conhecer e sentir que somos bem vindos, e são as famílias que temos que conhecer e respeitar as suas dinâmicas e é o próprio cenário pedagógico que temos que a prender a dominar para saber como podemos ser mais autónomos e trabalhar por nossa conta, quer isto dizer temos que conhecer todas as áreas de trabal...

  Este blog vai ser o veiculo de comunicação e partilha do que iremos fazer, no jardim de infância , durante este ano. Pretende por um lado dar a conhecer o trabalho que fazemos  e o porquê da forma como o realizamos, por outro lado  irá muitas das vezes  clarificar junto dos pais e encarregados de educação, o que é o pré escolar e  quais os seus objetivos. O pré- escolar é , como está amplamente difundido, a primeira etapa da educação formal das crianças, significando isto que não se pretende antecipar as aprendizagens do 1.º ciclo ( aprender a ler, a escrever etc.) mas sim promover junto das crianças  o gosto pelo conhecimento, pela aprendizagem e pela descoberta. Citando as Orientações Curriculares, documento que rege a educação pré escolar,   o pré- escolar é " nível educativo em que o currículo se desenvolve com articulação plena das aprendizagens, em que os espaços são geridos de forma flexível, em que as crianças são chamadas a participar a...